О школе

Образовательный процесс (основные и дополнительные образовательные программы, внеурочная деятельность).

Основной целью деятельности школы является образовательная деятельность по образовательным программам дошкольного, начального общего, основного общего и (или) среднего общего образования. МБОУ «Зеленодольская СОШ»  планирует осуществлять образовательный процесс в соответствии с основными общеобразовательными программами трех уровней образования:

· начальное общее образование (нормативный срок обучения 4 года);

· основное общее образование (нормативный срок обучения 5 лет);

· среднее общее образование (нормативный срок обучения 2 года).

Формы обучения в учреждении с учетом потребностей, возможностей личности и в зависимости от объема обязательных занятий педагогического работника с учащимися осуществляются в очной, очно-заочной или заочной форме, в том числе с использованием дистанционных образовательных технологий.

Режим образовательной деятельности: сменность обучения - 1 смена; продолжительность учебной недели для 1 - 6 классов - 5 дней, для 7-11 классов - 6 дней

Продолжительность учебного года:

1 класс – 33 учебных недели;

2 - 4 классы,

9 - 11 классы – 34 учебных недели;

5 - 8 классы, 10 класс– 35 учебных недель.

             Повышению качества образовательной работы с детьми способствует рационально организованная единая развивающая предметно-пространственная среда, создающая условия для совместной деятельности детей и педагогов и позволяющая варьировать способы и формы организации их жизнедеятельности.

            Эффект и поддержка положительного эмоционального фона создается за счет вариативного и рационального использования учебных кабинетов, так и помещений в целом.

            При проектировании развивающей предметно-пространственной среды учитывалась и ее динамичность.

             В Учреждении создано современное информационно- насыщенное образовательное пространство с широким применением новых, в том числе, информационно - коммуникационных технологий, обеспечивающих качественные изменения в организации и содержании образовательной деятельности, а также в характере результатов обучения на всех уровнях образования.

             Основные образовательные программы будут учитывать социальный заказа родителей (законных представителей), образовательный запрос и потребности обучающихся и обеспечивать реализацию идей базового образования, а также создавать психологически комфортную образовательную среду для общего интеллектуального развития личности.

            Обучающимся будет предоставлена возможность получать образование в очной, очно - заочной, заочной формах, в том числе с применением дистанционных технологий. Допускается сочетание различных форм получения образования и форм обучения.    

            Учебный план Учреждения будет реализован в соответствии с Федеральным базисным учебным планом, Федеральным компонентом государственного стандарта общего образования, ФГОС НОО, ФГОС ООО, ФГОС НОО ОВЗ, организуется с использованием учебников, входящих в Федеральный перечень учебников и направлен на формирование культуры личности, подготовку обучающихся к творческому труду, воспитание у них активной гражданской позиции, способности защищать гуманистические ценности.

            В МБОУ «Зеленодольская СОШ»и  созданы условия для удовлетворения индивидуальных потребностей обучающихся в получении дополнительного образования, которое реализуется по 6 направленностям:

· технической;

· естественнонаучной;

· физкультурно-спортивной;

· художественно - эстетической;

· туристско-краеведческой;

· социально-педагогической.

            Основные приоритеты сферы воспитания и дополнительного образования –

духовно – нравственное, художественно-эстетическое развитие, техническое творчество, экологическое воспитание, формирующее философию здорового образа жизни среди обучающихся.

            Многообразие направлений и объединений дополнительного образования позволяет учитывать личностные запросы и обеспечивать индивидуальную траекторию развития каждого обучающегося.

            Инфраструктурные возможности Учреждения позволяют обеспечить беспрепятственное получение качественного образования детьми-инвалидами и детьми с ограниченными возможностями здоровья.

            Основная образовательная программа начального общего образования сочетает в себе традиционную и развивающую модели обучения. Для реализации программы выбраны учебно-методические комплекты «Школа России».

            В основе реализации основной образовательной программы основного общего

образования лежит системно - деятельностный подход, который предполагает воспитание и развитие качеств личности, отвечающих требованиям информационного общества,

инновационной экономики, задачам построения российского гражданского общества на основе принципов толерантности, диалога культур и уважения его многонационального, поликультурного и поликонфессионального состава, разнообразие индивидуальных образовательных траекторий и индивидуального развития каждого обучающегося, в том  числе одарѐнных детей, детей-инвалидов и детей с ограниченными возможностями здоровья.

            На уровне среднего общего образования основной задачей становится выбор собственного пути. Базовые компетентности и метапредметные умения, полученные

обучающимися на уровне среднего общего образования, будут способствовать осуществлению успешного выбора дальнейшего образовательного и жизненного пути. В

 МБОУ «Зеленодольская СОШ»  планируется открытие профильных классов различных направлений, а также организация индивидуальной образовательной траектории обучающегося.Учащиеся будут изучать не менее двух предметов на профильном уровне.

Во всех профильных классах в учебный план включены элективные курсы -обязательные учебные предметы из компонента образовательного учреждения. В

образовательной программе школы используются программы учебных предметов базового и профильного уровней. Учебные программы конкретизируют содержание образовательной программы, которая направлена на обеспечение дополнительной подготовки по предметам профиля. Это способствует формированию осознанного выбора дальнейшего образовательного маршрута.

            На выбор участников образовательного процесса в школе предложено изучение на профильном уровне следующих предметов: русский язык, литература, алгебра, геометрия, история, информатика, физика, химия, биология, обществознание (возможно изучение отдельными предметами права и экономики), английский язык (возможно изучение второго иностранного языка - немецкого).

            В образовательном комплексе планируется активно развивать сетевое взаимодействие с учреждениями высшего профессионального образования. В системе

дополнительного образование перспективно сотрудничество с  Центром детского творчества.

            Поступление ребенка в школу является стартовой точкой нового этапа развития.

Педагоги учитывают трудности адаптационного периода и заинтересованы в том, чтобы он прошел для детей менее болезненно. Ребенок должен быть готовым к новым формам сотрудничества со взрослыми и сверстниками, к изменению социальной ситуации развития, своего социального статуса. Нередко подготовка детей к школе сводится к обучению их счету, чтению, письму. Между тем, практика показывает, что наибольшие трудности в начальной школе испытывают не те дети, которые имеют недостаточно большой объем знаний, умений и навыков, а те, которые проявляют интеллектуальную пассивность, у которых отсутствует желание и привычка думать, стремление узнать что-то новое. Для формирования «внутренней позиции школьника» надо создать условия, чтобы он хоть на несколько минут побыл настоящим учеником: посидел за партой, пообщался с учителем, привык к нему и его требования. Актуальной становится предшкольная подготовка старших дошкольников в стенах школы, когда учитель начальных классов имеет возможность провести коррекцию недостаточно развитых у детей предпосылок к систематическому обучению с целью достижения требуемого уровня готовности к школе и успешной адаптации первоклассников.

            Предшкольная подготовка создает равные стартовые условия для получения начального образования, делает доступным качественное обучение на первой ступени. Поэтому для решения основных задач, связанных с адаптацией учащихся на каждой ступени образования, принципами преемственности, декларированными в требованиях ФГОС, будет разработана модель образовательного комплекса: подпрограмма дошкольного образования «Школа будущего первоклассника».

            Взаимовыгодное сотрудничество школы и детского сада в образовательном пространстве будет способствовать развитию компетенций будущего, создаст оптимальные условия для дифференциации и индивидуализации образовательного процесса посредством организации комплексного психолого-медико-педагогического сопровождения воспитанников МДОУ и их родителей (комплексный мониторинг, ведение индивидуальных паспортов и маршрутов развития и здоровья каждого ребѐнка, введение портфолио дошкольника).

1. Пояснительная записка

            Программа развития муниципального бюджетного  общеобразовательного

учреждения «Зеленодольская средняя общеобразовательная школа» является

документом, определяющим стратегические цели школы  и перспективы развития формируемого учреждения.

            Программа развития разработана в соответствии с целями реализации

государственной образовательной политики Российской Федерации в области образования и потребностями субъектов образовательного процесса; является управленческим документом, определяющим пути развития учреждения на среднесрочную перспективу.

            Программа развития как управленческий документ определяет ценностно-смысловые, целевые, содержательные и результативные приоритеты развития, задает основные направления эффективной реализации государственного задания.

            Программа как проект перспективного развития школы призвана:

 обеспечить качественную реализацию государственного задания и всестороннее удовлетворение образовательных запросов субъектов образовательного процесса;

 консолидировать усилия всех заинтересованных субъектов образовательных отношений и социального окружения школы для достижения целей Программы;

 создать условия для устойчивого развития в соответствии со стратегией развития российского образования и достижения нового качества образования.

            Настоящая программа сформирована на основе требований и задач, стоящих перед образовательной организацией, с учетом Постановление Правительства РФ от 26 декабря 2017 г. N 1642 «Об утверждении государственной программы Российской Федерации «Развитие образования», стратегии развития системы образования Калининградской

области.

            Реализация Программы развития позволит сформировать имидж образовательного комплекса, как организации, обеспечивающей высокий уровень фундаментальной и допрофессиональной подготовки обучающихся в избранной сфере деятельности. Эта позиция является необходимым условием повышения конкурентоспособности школы, привлекательности для потенциальных потребителей/заказчиков образовательных услуг,что обеспечит возможность школе занять высокие позиции в рейтинге школ.

            Программа включает в себя серию комплексных целевых проектов для всех

участников образовательных отношений (обучающихся, педагогов, родителей и социальных партнеров).

Основными направлениями настоящей Программы развития являются:

· нормативная - является документом, обязательным для выполнения в полном объеме;

 · целеполагающая - определяет ценности и задачи, ради достижения которых она введена в МБОУ «Зеленодольская СОШ»;

· процессуальная - определяет логическую последовательность мероприятий, а также организационных форм и методов, средств и условий развития школы;

 · оценочная - выявляет качественные изменения в образовательном процессе посредством контроля и мониторинга хода и результатов реализации Программы развития.

            Актуальность разработки Программы развития на период 2019-2024 годы связана с определением стратегических и тактических задач деятельности школы с учетом возможности реализации проекта Школьно-университетского кластера «Я – ШКОЛА», объединяющего систему дополнительного образования и общеразвивающую программу школы и предусматривающую целенаправленную деятельность, направленную на поиск оптимальной модели реализации содержания образовательных программ, развития талантов школьников, их воспитания, а также форм взаимодействия, коммуникации и сотрудничества обучающихся, педагогов, родителей и социальных партнеров.

             Основная задача Программы развития - обеспечение доступного качественного образования и многообразия образовательных возможностей в рамках крупного образовательного комплекса как необходимого условия формирования конкурентоспособной личности.

            Программа развития призвана способствовать созданию модели современного образовательного комплекса, совместной деятельности всех участников образовательных отношений на основе взаимовыгодного сотрудничества. Данная модель образовательных отношений должна создать комфортную среду для их личностного роста, а также профессионального роста педагогического коллектива на базе инновационного развития организации и повышения ее статуса на образовательном рынке региона. Разработка     Программы осуществлена, исходя из понимания того, что развитие носит вероятностный характер, так как этот процесс обусловлен многообразием внутренних и внешних факторов, влияющих на него на протяжении некоего временного периода.  

            Цели и задачи, обозначенные в Программе, ввиду влияния этих факторов, могут быть достигнуты/решены быстрее/медленнее или не достигнуты/не решены вовсе; они могут быть реализованы частично. Предполагается, что в процессе реализации Программы могут появляться новые, позитивные/негативные непрогнозируемые элементы - новообразования, появление которых предполагается отслеживать в период осуществления Программы и фиксировать при анализе, с целью принятия дальнейших управленческих решений.

2.1. Общая информация о школе.

Полное и краткое наименование организации: муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Зеленодольская средняя общеобразовательная школа», МБОУ «Зеленодольская СОШ».

            Адрес:  659669 Алтайский край Петропавловский район с.Зелёный Дол, ул.Нагорная, 2

            Директор школы:  Никифорова Оксана Ивановна

            Учредитель:  администрация Петропавловского района, функции и полномочия Учредителя осуществляет комитет по образованию  администрации Петропавловского района.

            Режим работы: понедельник-суббота с 8:00 до 18:00 суббота с 8:00 до 14:30 воскресенье выходной.

            В соответствии с Уставом образовательной организации  МБОУ «Зеленодольская СОШ»  образование носит светский характер. Образование осуществляется на русском языке. В  качестве иностранного языка планируется преподавание немецкого и английского языки.

            Тип – общеобразовательное учреждение.

            Предметом деятельности Учреждения является реализация основных общеобразовательных программ дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования. Необходимая потребность в развитии современной образовательной организации продиктована и определена территориальной особенностью нахождения. Школа расположена в центре Петропавловского района. Контингент жителей разный, очень много приезжих, молодых семей с 2-мя, 3-мя детьми. В микрорайоне  один детский садик. Организацией дополнительных услуг (подготовка к школе, спортивное и художественно-эстетическое развитие) занимаются   спортивная школа и Центр детского творчества. Анализ микросреды показывает, что школа не находится в выраженном конкурентном пространстве, поскольку услуги, предоставляемые близлежащими организациями, нельзя назвать уникальными. Кроме того, услуги, предоставляемые на платной основе, существенно ограничивают круг заинтересованных семей. Вместе с тем такое окружение может иметь и положительные аспекты, если рассматривать их в формате партнерского взаимодействия школы и частных организаций, оказывающих платные дополнительные услуги. В сложившейся среде необходимым условием для повышения привлекательности образовательных услуг является индивидуализация обучения и воспитания, ориентация на практические навыки и формирование ключевых компетенций у обучающихся, расширение возможностей обучения в сфере дополнительного образования.

2.2. Организационная структура и система управления.

Управление образовательным комплексом осуществляется на основе сочетания принципов единоначалия и коллегиальности. Текущее руководство деятельностью школы осуществляет директор. В состав команды входят: заместители директора по УР, ВР, руководители методических объединений, руководители структурных подразделений в сфере дополнительного образования. Коллегиальные органы управления будут сформированы на основании общего собрания работников образовательного учреждения: педагогического и управляющего совета школы. В целях учѐта мнения учеников, родителей (законных представителей) несовершеннолетних обучающихся и педагогических работников по вопросам управления школой и принятии локальных нормативных актов, затрагивающих их права и законные интересы, в Учреждении созданы:

1. Совет трудового коллектива.

2. Родительские комитеты классов (совет родительской общественности школы).

3. Совет учащихся.

2.3. Кадровое обеспечение.

Приоритетным направлением в управленческой модели

школы является создание коллектива единомышленников. Это предполагает осуществление управления на основе сотрудничества, сотворчества и соуправления. Поэтому главным приоритетом управленческой деятельности является принцип сотрудничества. Это предусматривает делегирование определенных управленческих функций предметным методическим  объединением  (Педагогические мастерские), усиление роли самоанализа и самоконтроля в деятельности педагогов.

            В школе планируется введение системы внутренней экспертизы образовательного процесса на всех уровнях (заместители директора по УР, ВР, руководители методических объединенмий, руководители структурных подразделений). С целью повышения эффективности управления реализацией образовательной программы определены критерии оценки успешности работы школы и каждого ученика. Для всех работников школы  разработаны критерии эффективного контракта. Школа находится в стадии формирования новой системы методической работы, которую организует научно-методический координационный центр во главе с заместителем директора по ВР.

            Основу методического сопровождения инновационной деятельности предметных методических объединений составляют современные образовательные технологии в учебном процессе, в том числе информационно-коммуникационные, а также проведение научно-практических семинаров, недель педагогического мастерства, работа круглых столов.

            С учетом того, что в школе формируется новый педагогический коллектив и выстраивается модель взаимодействия с другими школами, особое внимание планируется уделять системе наставничества. На базе МБОУ «Зеленодольская СОШ»  будет функционировать стажировочная площадка . Для нас также является важным включение всех педагогов школы не только в процесс обучения и воспитания детей, но и в процесс выстраивания единой парадигмы развития учреждения.

            Мы считаем необходимым организацию методической работы педагогов проводить через мероприятия (научно-практические семинары, конференции), в основе которых лежат современные коммуникативные методики, которые позволят педагогам школы поделиться опытом собственной поисковой, исследовательской работы, проводившейся под руководством специалистов-ученых.

            В центре внимания присутствующих на  семинарах должны рассматриваться не только теоретические вопросы учебно-воспитательного процесса, но и их практические решения, что особенно важно и весьма ценно для роста профессионального мастерства учителей. Лектории ученых-дидактов, психологов, социологов, дефектологов, логопедов и врачей смогут стать важной частью повышения квалификации педагогов школы. Формируемая система методической работы должны отвечать следующим вызовам:

 · запрос на высокопрофессионального, творческого педагога;

· запрос на изменение роли учителя в процессе обучения (от единственного источника знаний к субъекту сотрудничества);

· запрос на активное внедрение эффективных образовательных технологий как средства повышения мотивации детей к учению, развитие личности ребенка, повышение качества образования, сделавшим процесс образования здоровьесберегающим;

· запрос на умение работать в команде, не теряя своей индивидуальности.

            Многообразие организационных форм методической работы в школе можно представить в виде трех взаимосвязанных групп таких форм:

· общешкольные формы методической работы (работа по единым методическим темам, психолого-педагогические семинары, практикумы, научно-практические конференции и педагогические чтения, читательские и зрительские конференции, методические выставки, стенгазеты, бюллетени);

 · групповые формы методической работы (Педагогические мастерские, школы передового опыта, групповое наставничество, взаимопосещение уроков и внеклассных воспитательных мероприятий);

 · индивидуальные формы методической работы (стажировка, индивидуальные консультации, собеседования, наставничество (Школа молодого учителя), работа над личной творческой темой, индивидуальное самообразование).

 2.4. Материально-техническая база

Школа  введена  в эксплуатацию в мае 1972 г.

Проектная мощность-300 человек.

Общая площадь здания- 1769 кв.м.

            Проектом в школе предусмотрено 1 спортивный зал, 1 актовый зал, столярная и  и швейная мастерская. помещение для приема пищи,  столовая на 80 мест, спортивная , игровая площадка, тир, активные зоны отдыха для детей,  библиотека с книгохранилищем. Практически в каждом кабинете имеются  компьютеры, электронные доски и автоматизированные рабочие места для педагога. Установлено видеонаблюдение. Также в школе предусмотрены возможности организации дистанционного обучения. В школе предусмотрено более 30 единиц компьютерной техники. Также достаточно сложная система оборудования актового зала предусматривает использование специального программного обеспечения. Проект предусматривает оборудование школьных лабораторий по физике, химии, биологии и географии.  Имеется кабинет информатики с 15 рабочими местами для детей.

            Для сохранения и укрепления здоровья обучающихся, воспитанников и педагогов создана здоровьесберегающая инфраструктура:

· столовая на 80 посадочных мест, медицинский  кабинет, включающий в себя врачебный, процедурный, прививочный кабинеты;

· социально-психологический блок, включающий в себя кабинет психологической разгрузки, кабинет индивидуальной и групповой психологической работы;

· рекреационные тематические зоны в холлах здания.

2.5. Образовательный процесс (основные и дополнительные образовательные программы, внеурочная деятельность).

Основной целью деятельности школы является образовательная деятельность по образовательным программам дошкольного, начального общего, основного общего и (или) среднего общего образования. МБОУ «Зеленодольская СОШ»  планирует осуществлять образовательный процесс в соответствии с основными общеобразовательными программами трех уровней образования:

· начальное общее образование (нормативный срок обучения 4 года);

· основное общее образование (нормативный срок обучения 5 лет);

· среднее общее образование (нормативный срок обучения 2 года).

Формы обучения в учреждении с учетом потребностей, возможностей личности и в зависимости от объема обязательных занятий педагогического работника с учащимися осуществляются в очной, очно-заочной или заочной форме, в том числе с использованием дистанционных образовательных технологий.

Режим образовательной деятельности: сменность обучения - 1 смена; продолжительность учебной недели для 1 - 6 классов - 5 дней, для 7-11 классов - 6 дней

Продолжительность учебного года:

1 класс – 33 учебных недели;

2 - 4 классы,

9 - 11 классы – 34 учебных недели;

5 - 8 классы, 10 класс– 35 учебных недель.

             Повышению качества образовательной работы с детьми способствует рационально организованная единая развивающая предметно-пространственная среда, создающая условия для совместной деятельности детей и педагогов и позволяющая варьировать способы и формы организации их жизнедеятельности.

            Эффект и поддержка положительного эмоционального фона создается за счет вариативного и рационального использования учебных кабинетов, так и помещений в целом.

            При проектировании развивающей предметно-пространственной среды учитывалась и ее динамичность.

             В Учреждении создано современное информационно- насыщенное образовательное пространство с широким применением новых, в том числе, информационно - коммуникационных технологий, обеспечивающих качественные изменения в организации и содержании образовательной деятельности, а также в характере результатов обучения на всех уровнях образования.

             Основные образовательные программы будут учитывать социальный заказа родителей (законных представителей), образовательный запрос и потребности обучающихся и обеспечивать реализацию идей базового образования, а также создавать психологически комфортную образовательную среду для общего интеллектуального развития личности.

            Обучающимся будет предоставлена возможность получать образование в очной, очно - заочной, заочной формах, в том числе с применением дистанционных технологий. Допускается сочетание различных форм получения образования и форм обучения.    

            Учебный план Учреждения будет реализован в соответствии с Федеральным базисным учебным планом, Федеральным компонентом государственного стандарта общего образования, ФГОС НОО, ФГОС ООО, ФГОС НОО ОВЗ, организуется с использованием учебников, входящих в Федеральный перечень учебников и направлен на формирование культуры личности, подготовку обучающихся к творческому труду, воспитание у них активной гражданской позиции, способности защищать гуманистические ценности.

            В МБОУ «Зеленодольская СОШ»и  созданы условия для удовлетворения индивидуальных потребностей обучающихся в получении дополнительного образования, которое реализуется по 6 направленностям:

· технической;

· естественнонаучной;

· физкультурно-спортивной;

· художественно - эстетической;

· туристско-краеведческой;

· социально-педагогической.

            Основные приоритеты сферы воспитания и дополнительного образования –

духовно – нравственное, художественно-эстетическое развитие, техническое творчество, экологическое воспитание, формирующее философию здорового образа жизни среди обучающихся.

            Многообразие направлений и объединений дополнительного образования позволяет учитывать личностные запросы и обеспечивать индивидуальную траекторию развития каждого обучающегося.

            Инфраструктурные возможности Учреждения позволяют обеспечить беспрепятственное получение качественного образования детьми-инвалидами и детьми с ограниченными возможностями здоровья.

            Основная образовательная программа начального общего образования сочетает в себе традиционную и развивающую модели обучения. Для реализации программы выбраны учебно-методические комплекты «Школа России».

            В основе реализации основной образовательной программы основного общего

образования лежит системно - деятельностный подход, который предполагает воспитание и развитие качеств личности, отвечающих требованиям информационного общества,

инновационной экономики, задачам построения российского гражданского общества на

основе принципов толерантности, диалога культур и уважения его многонационального,

поликультурного и поликонфессионального состава, разнообразие индивидуальных

образовательных траекторий и индивидуального развития каждого обучающегося, в том

числе одарѐнных детей, детей-инвалидов и детей с ограниченными возможностями

здоровья.

            На уровне среднего общего образования основной задачей становится выбор

собственного пути. Базовые компетентности и метапредметные умения, полученные

обучающимися на уровне среднего общего образования, будут способствовать

осуществлению успешного выбора дальнейшего образовательного и жизненного пути. В

 МБОУ «Зеленодольская СОШ»  планируется открытие профильных классов различных направлений, а также организация индивидуальной образовательной траектории обучающегося.Учащиеся будут изучать не менее двух предметов на профильном уровне.

Во всех профильных классах в учебный план включены элективные курсы -

обязательные учебные предметы из компонента образовательного учреждения. В

образовательной программе школы используются программы учебных предметов базового и профильного уровней. Учебные программы конкретизируют содержание образовательной программы, которая направлена на обеспечение дополнительной подготовки по предметам профиля. Это способствует формированию осознанного выбора дальнейшего образовательного маршрута.

            На выбор участников образовательного процесса в школе предложено изучение на

профильном уровне следующих предметов: русский язык, литература, алгебра, геометрия,

история, информатика, физика, химия, биология, обществознание (возможно изучение

отдельными предметами права и экономики), английский язык (возможно изучение

второго иностранного языка - немецкого).

            В образовательном комплексе планируется активно развивать сетевое взаимодействие с учреждениями высшего профессионального образования. В системе

дополнительного образование перспективно сотрудничество с  Центром детского творчества.

            Поступление ребенка в школу является стартовой точкой нового этапа развития.

Педагоги учитывают трудности адаптационного периода и заинтересованы в том, чтобы он прошел для детей менее болезненно. Ребенок должен быть готовым к новым формам

сотрудничества со взрослыми и сверстниками, к изменению социальной ситуации развития, своего социального статуса. Нередко подготовка детей к школе сводится к обучению их счету, чтению, письму. Между тем, практика показывает, что наибольшие трудности в начальной школе испытывают не те дети, которые имеют недостаточно большой объем знаний, умений и навыков, а те, которые проявляют интеллектуальную пассивность, у которых отсутствует желание и привычка думать, стремление узнать что-то новое. Для формирования «внутренней позиции школьника» надо создать условия, чтобы он хоть на несколько минут побыл настоящим учеником: посидел за партой, пообщался с учителем, привык к нему и его требования. Актуальной становится предшкольная подготовка старших дошкольников в стенах школы, когда учитель начальных классов имеет возможность провести коррекцию недостаточно развитых у детей предпосылок к систематическому обучению с целью достижения требуемого уровня готовности к школе и успешной адаптации первоклассников.

            Предшкольная подготовка создает равные стартовые условия для получения начального образования, делает доступным качественное обучение на первой ступени. Поэтому для решения основных задач, связанных с адаптацией учащихся на каждой ступени образования, принципами преемственности, декларированными в требованиях ФГОС, будет разработана модель образовательного комплекса: подпрограмма дошкольного образования «Школа будущего первоклассника».

            Взаимовыгодное сотрудничество школы и детского сада в образовательном пространстве будет способствовать развитию компетенций будущего, создаст оптимальные условия для дифференциации и индивидуализации образовательного процесса посредством организации комплексного психолого-медико-педагогического сопровождения воспитанников МДОУ и их родителей (комплексный мониторинг, ведение индивидуальных паспортов и маршрутов развития и здоровья каждого ребѐнка, введение портфолио дошкольника).

3 Анализ проблем деятельности образовательной организации и их причины

            Для обеспечения высокого качества общего образования в соответствии с

меняющимися запросами населения и перспективными задачами развития российского

общества и экономики требуется, в том числе, совершенствование условий и организации

обучения в общеобразовательных организациях.

            Перспективы развития  района  ставят перед системой районного  образования задачу формирования образовательной инфраструктуры, обеспечивающей территориальную доступность качественных образовательных услуг.

            Возникает необходимость создания устойчивых образовательных систем, в которых формируется позитивный социальный и культурный опыт ребенка, что приведет к социально-экономическому и культурному развитию не только села, но и

района в целом.

            Петропавловский район   развивается: идет активное жилое строительство, появляются объекты соцкультбыта.

            Создание на базе МБОУ «Зеленодольская СОШ» социокультурного центра

позволит обеспечить жителям села весь спектр услуг, который нужен потребителям. Школа-комплекс — одна из перспективных моделей современного образовательного учреждения, где реализуется соотнесение педагогических целей (развитие личности) и целей самих детей (удовлетворение актуальных потребностей личности). Школа-комплекс — модель открытой личностно-ориентированной образовательно-воспитательной системы с многоаспектной дифференциацией обучения и организацией дополнительного образования.

            В образовательном многофункциональном комплексе больше возможностей для

развития партнерских отношений с образовательными учреждениями различных типов, в

т.ч. вузами.

            Одним из условий успешной реализации основных и дополнительных

образовательных программ крупного образовательного комплекса является кадровая

обеспеченность.

            В этих условиях партнерство школы  с другими ОУ  может стать

долгосрочной инициативой, главная цель которой - предоставление дополнительных

возможностей и ресурсов для эффективного процесса обучения и развития.

Для выявления потенциала развития системы образования Учреждения, на

аналитико-диагностическом этапе становления учреждения проведен уточняющий SWOT-анализ, который позволил выявить сильные и слабые стороны формирующийся

образовательной системы, определил перспективные возможности и риски развития.

SWOT-анализ оценка уровня развития учреждения и его готовности к реализации

задач современного образования на этапе проектирования Программы.

            Таким образом, сильные и слабые стороны образовательной системы позволяют говорить о возможности перехода общеобразовательного Учреждения в режим развития в

течение трех лет, позволяющий обеспечить качество основных функциональных

элементов системы:

 эффективность деятельности МБОУ «Зеленодольская СОШ», действующей на конкурентном рынке образовательных услуг;

 качество информационно-образовательной инфраструктуры Учреждения,

позволяющей стабилизировать элементы организационной культуры (система управления,

сетевая информационная связь) и расширение образовательных возможностей Учреждения;

 качество программно-методического комплекса школы, включая целевые

подпрограммы воспитания и социализации;

 качество воспитательной системы и системы социально-педагогического

сопровождения становления школьников в условиях современных отношений;

 качество педагогического потенциала, способного решать задачи, связанные с

инновационными подходами к образованию, а также использование современных

образовательных технологий в обучении и воспитании школьников;

 эффективная модель внутришкольной системы оценки качества образования,

позволяющая встроить многоуровневые ориентиры развития образовательной организации.Интеграционный показатель выбранных направлений должен задать высокий рейтинг МБОУ «Зеленодольская СОШ»  как эффективной образовательной организации.

4.Концепция развития школы

4.1. Концептуальная идея развития.

Проектирование и моделирование деятельности Образовательного комплекса

строится на основе анализа всех структурных элементов системы образования, с учетом

направлений Национального проекта «Образование», что позволяет своевременно решить

проблемы и реализовать Программу развития комплекса через работу по образовательной

программе, максимально учитывающей запросы различных групп и отдельных учащихся, в том числе учащихся с ограниченными возможностями здоровья.

Кадровая политика администрации основана на системе карьерного роста, которая

будет учитывать достижения педагога:

 обучение по индивидуальным планам, в том числе дистанционно;

 поддержку семей в рамках психолого-педагогической и информационнопросветительской направленности;

 активную методическая работу, в основе которой лежит компетентностный

подход;

 создание профиля «цифровых компетенций» для учеников и педагогов;

 участие в олимпиадах, конференциях, семинара, проектах различного уровня;

 результаты ЕГЭ, ОГЭ, анализа мониторинговых исследований деятельности школы;

 широкий спектр дополнительных образовательных услуг;

 постоянное дополнительное развитие материально – технической базы школы.

            Выявленные в процессе анализа противоречия диктуют поиск новых путей и

возможностей организации образовательного процесса, создание условий для построения

новой образовательной среды. Перед педагогическим коллективом на первом этапе

формирования образовательного учреждения стоят задачи, которые направлены на

формирование детского коллектива.

             Мониторинг образовательных возможностей, организация дополнительных мероприятий по выявленным проблемам, раскрытие способностей каждого ученика, позволят социализировать обучающихся в незнакомой среде.

            Задача использования возможного ресурса и построения учащимися собственной

индивидуальной образовательной траектории требует изменения роли учителя в

информационно насыщенной среде. Вариативность, многообразие элементов

образовательной среды смогут обеспечить синергетический эффект: качественное

улучшение образовательных результатов вследствие воздействия разнообразных

технологий обучения и погружения в разнообразные информационно-гуманитарные среды.

            Учащиеся должны стать равноправными партнерами взрослых людей, а общение с

референтными для школьников людьми, авторитетными в своей области деятельности,

обеспечит «скрытые результаты» образования, заключающиеся в желании

самореализовываться и самосовершенствоваться на всех ступенях обучения.

            Настоящее время характеризуется провозглашением ценности человека, его качеств,способностей, талантов, умения активно взаимодействовать в профессиональной ижизненной сферах деятельности. На современном этапе подготовка такого человека

возможна не только через новые технологии обучения (компьютерная поддержка,

дистанционное обучение, игровые методики, организация самообразовательной

деятельности, развитие альтернативных образовательных форм), но и через взаимодействие ребѐнка с социумом, использование образовательного потенциала среды, участие в социокультурной деятельности.

            Стандарт требует организации внедрения технологий конвергентного

образовательного процесса, основанного на стыке наук, многообразии методологий

образовательной деятельности: от радикальной «виртуализации» до классического урока.

Именно поэтому конвергентный подход ложится в основу Программы развитияМБОУ «Зеленодольская СОШ».Это необходимо учесть в построении образовательного пространства,методиках и технологиях обучения, в контроле и системе оценок образовательныхрезультатов.

            Конвергентное обучение направлено на формирование такой образовательной

среды, в которой школьники будут воспринимать мир, как единое целое, а не как перечень

отдельных изучаемых в школе дисциплин. Важным является выявления «точек

конвергенции» - позиций, по которым возможно осуществить слияние содержания учебных предметов, уровней общего и дополнительного образования, сфер деятельности.

Методология конвергентного образования:

 взаимодействие научных дисциплин (предметов), прежде всего, естественных;

 реализация междисциплинарных проектных и исследовательских практик;

 взаимопроникновение наук и технологий.

Ключевые принципы конвергентного образования:

 междисциплинарный синтез естественно-научного (и гуманитарного) знания;

 переориентация учебной деятельности с познавательной на проективно-конструктивную;

 модель познания – конструирование;

 сетевая коммуникация;

 обучение не предметам, а различным видам деятельности.

            При отборе содержания образовательных программ, происходит уплотнение учебного материала, введение тем и проблем, требующих междисциплинарного подхода;

 образовательный процесс, организованный с учѐтом возможности включения

обучающихся в разнообразные формы и виды учебной и внеучебной деятельности -

введение учебных циклов, адаптивных, проектировочных образовательных модулей,

использование современных форм и методов оценивания предметных и мета предметных

результатов;

 среда обучения, обогащѐнная возможностью общения с людьми различных

возрастов и социальных групп, выбора форм и видов урочной и внеурочной деятельности, в которой поощряется исследовательский и творческий процесс.

            В результате были выделены общие условия эффективного функционирования

образовательного пространства Учреждения:

 наличие цели, разделяемой всеми участниками процесса его создания;

 единая педагогическая концепция, ориентированная на приоритеты

гуманистического воспитания и системно-деятельностной ориентации педагогического

процесса;

 «мягкая», «гибкая» структура пространства, его событийность, диалоговый режим

создания, разветвленная система подпространств.

            Конвергентное образование – это целенаправленный процесс формирования

компетенций, необходимых для жизни и трудовой деятельности в эпоху конвергентных

наук и технологий. Этот процесс нацелен на создание образовательных сред нового,

«конвергентного» типа, в которых взаимно объединяются естественнонаучные и

гуманитарные технологии, что позволяет обеспечить доступность и эффективность

использования любых видов информации, возможность разработки и реализации

метапроектов.

4.2. Будущая модель МБОУ «Зеленодольская СОШ»

            МБОУ «Зеленодольская СОШ»  - общеобразовательное Учреждение, которое будет обеспечивать высокое качество общего образования, обладающее высокой степенью информационной открытости, имеющее предпрофильную и профильную направленность образования с широкой сетью дополнительных образовательных услуг, внедряющее инновационные технологии в образовательный процесс и процессы управления и администрирования.

            Будущая Модель школы, в первую очередь, предполагает обновление содержания

образования, на основе обновления федеральных государственных образовательных

стандартов, с учетом Национального проекта в сфере образования.

            Особенностью усвоения содержания образования в школе станет перенос акцента с

позиции жесткой установки формирования знаний, умений и навыков, использования

классно-урочной системы на позицию формирования средств и способов самостоятельного продвижения ученика в образовательном процессе.

            Обновленное содержание образования потребует нового подхода и к оценке

образовательных результатов обучающихся. Предполагается переход от оценки - как

инструмента контроля, к оценке - как инструменту управления качеством образования. То

есть переход от оценки исключительно предметного обучения к оценке образовательных

результатов в целом. Главный вопрос - что ребенок знает? - преобразуется в совершенно

новую плоскость: что ребенок умеет делать!

            Переход на компетентностный стандарт потребует обновления условий, технологий, средств и методов обучения. Системно - деятельностный и полидеятельностный подходы должны стать ресурсом качественного образования.

Инициативность и самостоятельность участников образовательных отношений

(ученик-учитель-родитель) - основные ценностные ориентиры Концепции Программы. Эти ценности должны быть заложены в основу предметных программ, новых методов обучения и воспитания, образовательных технологий, обеспечивающих освоение обучающимися базовых навыков и умений, повышение их мотивации к обучению и вовлеченности в образовательный процесс, а также обновление содержания и совершенствование методов обучения предметной области «Технология».

            Программа предъявляет новые требования и к педагогам. Учитель должен сделать

шаг и перейти от учителя-практика к учителю исследователю, заинтересованному в

реализации системе профессионального роста

            В результате реализации Программы развития  школы, образовательная

система школы будет обладать следующими чертами:

 школа предоставляет обучающимся качественное образование, соответствующее

требованиям федеральных государственных стандартов второго поколения, что

подтверждается через независимые формы аттестации;

 выпускники школы конкурентоспособны в системе высшего и среднего

профессионального образования;

 в школе действует воспитательная система культурно-нравственной ориентации,

адекватная потребностям времени;

 деятельность школы не наносит ущерба здоровью учащихся, в ней они чувствуют

себя безопасно и защищены от негативных влияний внешней среды;

 в школе работает высокопрофессиональный творческий педагогический коллектив;

 педагоги школы применяют в своей практике современные технологии обучения;

 школа, имеет эффективную систему управления, обеспечивающую не только ее

успешное функционирование, но и развитие, используются механизмы государственно-общественного управления школой;

 школа имеет современную материально-техническую базу и пространственно-предметную среду, обладает необходимым количеством ресурсов для реализации ее планов;

 школа имеет социальных партнеров.

            Программа развития позволит Учреждению создать свои традиции, основанные на

демократических принципах взаимодействия субъектов образовательных отношений, что

позволит обеспечить развитие общеобразовательной организации в инновационном режиме и высокие результаты деятельности.

            В результате реализации Программы развития к 2022 году  школа должно стать общеобразовательным учреждением инновационного типа. Особое значение для Учреждения имеет предоставление равных условий участия в образовательном процессе всем категориям обучающихся, независимо от их географической удаленности или физического состояния (обучающиеся с ограниченными возможностями здоровья, дети-инвалиды и т.п.). Создание специальной среды с упором на новые образовательные технологии, и в том числе, электронное обучение и дистанционные образовательные технологии, определяет предоставление этих возможностей. Создание такой среды актуально и для развития профессиональных компетентностей педагогов в

условиях введения профессиональных стандартов. Учреждение формирует особую среду для реализации новых форм образовательного процесса с вовлечением педагогов не только своего коллектива. Данная среда предоставит условия как для создания банка электронных учебных пособий (в том числе дистанционных курсов), так и для развития новой формы педагогической коммуникации посредством организации интернет-мероприятий (научно-практических конференций, семинаров, педагогических советов в онлайн-режиме) и дистанционного образования на постоянной основе.

5. Основные приоритетные направления развития МБОУ «Зеленодольская СОШ».

Цели и задачи Программы развития.

5.1. Основные приоритетные направления развития образовательной организации  на ближайшие годы:

 Формирование устойчивой системы непрерывного качественного общего

образования, с интеграцией в образовательный процесс программ предпрофильного,

профильного и дополнительного образования.

 Работа педагогического коллектива в сотрудничестве с другими образовательными

организациями города и организациями дополнительного образования по поддержке и

развитию одарѐнных обучающихся и воспитанников.

 Работа по индивидуализации образовательного процесса на основе широкого

использования средств ИКТ, через онлайн уроки, онлайн обучение, вебинары, современные

обучающие образовательные программы, позволяющие развивать математическое,

техническое направления в образовании.

 Работа по сохранению и укреплению физического, психического здоровья,

безопасности обучающихся и воспитанников, формированию здорового образа жизни.

 Расширение приоритетных направлений внеурочной деятельности, программ

дополнительного образования по формированию российской гражданской идентичности

обучающихся с учетом региональных, социокультурных тенденций и индивидуальных

потребностей каждого обучающегося.

 Работа по развитию воспитательной системы, способствующей формированию

гражданской позиции школьника, самопознания и самовоспитания, становления и развития

высоконравственного, ответственного, творческого, инициативного, компетентного

гражданина России.

 Развитие ресурсного потенциала - материально - технического, кадрового, научно -

методического и др.

5.2. Цель Программы развития:

 создание современной, многофункциональной, разноуровневой, многопрофильной,

компетентностно-ориентированной образовательной среды, обеспечивающей

максимальную успешность каждого участника образовательного процесса в соответствии с индивидуальными интересами и возможностями.

5.3. Задачи Программы развития:

1. обеспечить доступное и качественное общее образование на основе системно -

деятельностного обучения, сформировать у субъектов образовательной деятельности

потребность к самообразованию, саморазвитию и самоопределению, личностному

самосовершенствованию;

2. внедрить в образовательную систему школы современные стандарты

качества образования, инструменты его независимой и прозрачной оценки,

обеспечивающей индивидуализацию образовательных траекторий обучающихся и

достижение ими образовательных результатов, необходимых для успешной социализации;

3. разработать и реализовать систему выявления и поддержки одарѐнных детей;

4. обеспечить наибольшую личностную направленность и вариативность

образования, его дифференциацию и индивидуализацию;

5. создать условия для развития практико-ориентированности образования на основе

партнерских связей школы с производством, профессиональными учебными заведениями,

высшими учебными заведениями;

6. создать воспитательную систему школы, способствующую формированию разносторонней, духовно-нравственной, социально активной личности;

7. создать условия для перехода от здоровьесбережения к здоровьестроительству в

условиях комфортной развивающей и безопасной образовательной среды;

8. предусмотреть использование ресурсов дополнительного образования для

расширения возможностей выбора индивидуальных образовательных траекторий и

развития творческого потенциала личности каждого учащегося;

9. внедрить использование информационно-технологических ресурсов школы для

создания единого образовательного пространства;

10. создать условия для повышения у педагогов интереса и мотивации к

инновационной деятельности через внедрение системы НСУР (Национальной системы

учительского роста);

11. развивать инфраструктуру, обновлять материально-техническую базуМБОУ «Зеленодольская СОШ» в соответствии с необходимыми условиями, требованиями к организации получения современного качественного образования.

5.4. Этапы реализации.

            Для реализации указанных выше цели и задач Программы развития предполагается

использование имеющихся ресурсов Учреждения, их актуализация и привлечение новых.

6.Основные направления реализации Программы развития

6.1. Направления реализации

            Механизмы обеспечения процесса развития Учреждения есть специально созданные

условия и мероприятия, направленные на оптимальное функционирование и развитие

управляемой системы, перевод ее на новый, качественно более высокий уровень по

фактическому достижению целей основных направлений развития школы с помощью

оперативного управления.

            К числу ведущих механизмов процесса развития  школы относятся:

 Административный: обеспечение нормативно-правового и

административного регулирования деятельности.

 Организационно - управленческий: создание оптимальных условий, разработка и

реализация системы мероприятий, в совокупности обеспечивающих перспективное

развитие в соответствии с обозначенными стратегиями.

 Ресурсный: укрепление и обновление материально-технической базы, расширение

каналов финансирования всех направлений деятельности.

 Информационный:создание открытого информационного пространства,

 основанного на идеях гласности, открытости, доступности информации по основным

направлениям деятельности и развития.

 Кадровый: повышение кадрового потенциала, удовлетворяющего целям

перспективного развития.

 Социально-педагогический: создание условий, способствующих

совершенствованию образовательного процесса и социально-воспитательной системы.

 Маркетинговый: расширение сферы влияния, повышение

конкурентоспособности на рынке образовательных услуг.

 Механизм социального партнерства: расширение сферы социального партнерства,

взаимодействие и сотрудничество с социальными институтами в решении вопросов

развития.

 Мониторинговый: сбор, обработка, хранение и распространение информации о

процессе функционирования и развития.

 Информационный:обеспечение управления, непрерывного научнопрогностического слежения за ходом инновационного развития.

            Важным фактором успешной реализации Программы развития является обязательная взаимосвязь и взаимодополнение обозначенных выше механизмов, когда возможности одного механизма усиливаются возможностями другого.

            Программа развития носит вероятностный характер и степень еѐ реализации может

быть различной в зависимости от экономических и правовых условий функционирования

общего и дополнительного образования в целом и нашего Учреждения в частности.

Программа может корректироваться в ходе ее выполнения в соответствии с текущим

анализом достигнутых результатов и выявленных проблем. Внесение изменений в

            Программу осуществляется и закрепляется решением Педагогического совета  МБОУ «Зеленодольская СОШ» и утверждается Учредителем и локальным актом за подписью директора. Заседания Педагогического совета по проблеме реализации Программы развития проводятся ежегодно, в начале каждого нового учебного года.

6.2. Перечень целевых подпрограмм Программы развития.

Программа развития МБОУ «Зеленодольская СОШ» будет реализована через следующие

Подпрограммы (целевые программы и проекты):

1.Подпрограмма «Современная школа»

 Проект Образовательный комплексе «Я – ШКОЛА» - Центр развития

современных компетенций

 Проект: «Дорожная карта «ФГОС СОО: от внедрения до результата»;

 Проект «Управление качеством образования»

2. Подпрограмма «Цифровая образовательная среда»

3. Подпрограмма «Учитель будущего»

4. Подпрограмма «Молодые профессионалы»

 Проект «Школа- Центр профильного обучения»

5. Подпрограмма Новые возможности для каждого

 Проект- Центр Дополнительного образования

 Проект «Одаренные дети»

6. Подпрограмма «Социализация личности»

 Проект- Школа- Центр социальной активности

7. Подпрограмма «Школа-территория здоровья».

8. Подпрограмма «Школа будущего первоклассника».

7. Ожидаемые результаты выполнения Программы развития.

7.1. Ожидаемые конечные результаты реализации Программы развития.

В результате реализации Программы развития к 2024 году будет создана

действующая МОДЕЛЬ ШКОЛЫ:

- современная, многофункциональная, разноуровневая, многопрофильная,

компетентностно-ориентированная модель, способствующая получению качественного

образования, формированию ключевых компетентностей у обучающихся и воспитанников.

Произойдут изменения.

В системе управления:

 в Учреждении будет действовать обновленная система управления, разработанная с

учетом современного законодательства и тенденций развития управленческой науки;

 нормативно-правовая и научно-методическая база школы будет соответствовать

требованиям ФЗ-273, ФГОС нового поколения и современным направлениям развития

психолого-педагогической науки и практики;

 система мониторинга станет неотъемлемой основой управления развитием

Учреждения;

 будет отмечаться рост привлеченных финансовых средств, в связи с расширением

образовательных услуг и партнерских отношений Учреждения;

 будет создана интегрированная образовательная среда общего и дополнительного

образования, для развития детских талантов, инициативы и социальной активности;

 образовательный и воспитательный процессы будут максимально

информатизированны: электронный мониторинг, электронный документооборот,

электронная нормативно-правовая база, электронные учебники и журналы и т.д.

В обновлении инфраструктуры:

 инфраструктура и организация образовательного процесса учреждения будет 100%

соответствовать требованиям ФЗ-273, СанПиН и другим нормативно-правовым актам,

регламентирующим организацию образовательной деятельности;

 все учебные кабинеты будут оснащены в соответствии с требованиями ФГОС;

 100 % учебных кабинетов будет иметь доступ к локальной сети школы и к Интернетресурсам.

В совершенствовании профессионального мастерства педагогического

коллектива:

 100 % педагогов и руководителей Учреждения пройдут повышение квалификации и

(или) профессиональную переподготовку по современному содержанию образования

ФГОС и инновационным технологиям;

 не менее 50 % педагогов будет работать по инновационным образовательным

технологиям, владеть современными образовательными методиками;

 не менее 25 % педагогов будут иметь опыт предъявления собственного

педагогического опыта на профессиональных мероприятиях (семинары, научнопрактические конференции, профессиональные конкурсы и т.д.).

В организации образовательной деятельности:

 не менее 40 % обучающихся будут обучаться по индивидуальным учебным планам и

программам по выбору в соответствии с личностными склонностями и интересами, в том

числе с использованием дистантных форм и ресурсов образовательных сетей;

 обучающиеся будут иметь возможность получать образование с использованием

информационно-коммуникационных технологий;

 не менее 80 % обучающихся будут заниматься в системе внутришкольного

дополнительного образования;

 100 % обучающихся будут включены в исследовательскую и проектную

деятельность;

 в Учреждении будет работать Программа поддержки одаренных и талантливых

детей (по различным направлениям интеллектуального, творческого, технического и

физического развития);

 произойдет обновление содержания образования с позиции системнодеятельностного и конвергентного подходов;

 произойдет повышение качества образовательных результатов обучающихся;

 будут созданы критерии оценки качества образования;

 получение новых образовательных результатов обучающихся - формирование

исследовательских и проектных компетенций позволит осуществить успешную и

безопасную социализацию в условиях информационного общества и экономики знаний;

 расширится состав конкурсов, олимпиад, в которых примут участие обучающиеся

Учреждения;

 будет увеличиваться доля учащихся, которые будут поступать в учебные заведения

высшего образования в соответствии с выбранным профилем обучения до 80%;

 будет увеличиваться количество обучающихся, сдающих нормы ГТО;

 повысится социальная активность обучающихся (участие в социальных проектах,

соуправлении и самоуправлении, социальной и волонтерской деятельности);

 будут расширяться образовательные возможности для получения

мультипрофильного образования.

В расширении партнерских отношений:

 не менее 50% обучающихся будут включены в  реализацию проекта «Я-ШКОЛА»;

 не менее 50 % родительской общественности будет включено в различные формы

активного взаимодействия с Учреждением (через участие в решении текущих проблем,

участие в общешкольных мероприятиях и т.д.);

 у заказчиков образовательных услуг появится возможность открытого

конструктивного диалога с администрацией и педагогическим коллективом по поводу

качества предоставляемых образовательных услуг,

 сформируется рост родительской компетентности через совместный диалог с

педагогом по вопросам взросления ребѐнка, его учебных и творческих успехов;

 укрепится общность семьи, благодаря участию родителей (законных

представителей) в совместных с детьми делах и образовательных событиях;

 снизится тревога за будущее своего ребѐнка, благодаря эффективной включенности

обучающегося в общественную жизнь школы;

 реализуется широкая сеть социального партнерства;

 возникнет удовлетворенность заказчиков образовательных услуг качеством

образования.

В процессе реализации Программы могут возникнуть риски, связанные с неверно

выбранными приоритетами развития, с дисбалансом в реализации различных целей и задач, с недостатком финансирования, с переоценкой перспектив и ошибочностью прогнозов.

Система мер по минимизации рисков реализации Программы.

Все эти предусмотренные мероприятия по осуществлению, сопровождению и текущей коррекции Программа развития на 2019-2024 гг. в соответствии с Федеральным Законом «Об образовании в Российской Федерации» (№ 273-ФЗ)» являются определенной гарантией ее успешной и полноценной реализации

7.2. Система целевых индикаторов и показателей, характеризующих ход

реализации Программы развития

7.3.Мониторинг реализации Программы развития

Предмет мониторинга - количественные и качественные показатели, отслеживаемые

в процессе реализации Программы развития.

Результаты мониторинга и его инструментарий будет применяться:

 для определения степени и темпов продвижения в реализации стратегических

приоритетов развития Учреждения;

 для определения уровня достижения плановых значений и корректировки плана

действий каждого направления Программы развития;

 для сравнения состояния и темпов развития системы образования Учреждения с

аналогичными показателями других общеобразовательных организаций Калининграда и

Калининградской области;

 для организации информационного обеспечения участников образовательных

отношений о темпах и направлениях развития.

Ответственные лица Учреждения осуществляет промежуточный контроль по

направлениям Программы развития на протяжении всего периода реализации. По

окончании сроков реализации на Педагогическом совете подводятся итоги реализации

Программы развития и определяются новые перспективы дальнейшего развития.

8. Основные мероприятия программы, направленные на решение поставленных задач.

9. Ресурсное обеспечение программы. Финансово-экономическое обоснование.

            Финансовый план реализации Программы развития. Финансирование развития

школы осуществляется в соответствии с Планом хозяйственной деятельности, который

составляется на каждый календарный год. Финансирование школы осуществляется по

нормативам подушевого финансирования, установленным Министерством по образованию Алтайского края, в соответствии с числом учащихся в школе.

10. Механизм управления реализацией программы.

            Культура управления – это качественная согласованность принципов и способов

взаимодействия отдельных компонентов образования, которая наилучшим образом

обеспечивает целостность, идентичность и функционирование системы.  

            Программа развития школы на 2019-2024 годы выбирает вертикально-горизонтальную модель управляющей системы.

Вертикальная структура:

Директор – заместители директора – учителя, классные руководители – обучающиеся,

родители

Горизонтальная структура управления:

 Педагогический совет – учитель, ученик, родитель.

 Профессиональные объединения педагогов – МО (Педагогические мастерские).

 Совет обучающихся – учащиеся школы.

 Родительский совет – родители, учителя.

Основные задачи управления реализацией Программы развития:

 самоуправление как необходимое условие успешной работы школы;

 проблемный анализ деятельности и экспертиза достижений педагогического

коллектива;

 создание условий труда в образовательном пространстве центра образования;

 методическая помощь учителю.

            Основными формами самоуправления в школе будут: общее собрание педагогического коллектива и родительской общественности – конференция, педагогический совет, методический совет, ученический совет.

            В период до 2024 года планируется развить формы самоуправления: временные научно-исследовательские и экспертные группы (аттестация педагогических кадров, оценка результативности), творческие объединения обучающихся, педагогические мастерские.

Успешность реализации Программы развития определяется:

 эффективной структурой управления Программой развития, в состав которой входят

директор Учреждения, его заместители, Педагогический совет, Совет родителей, Совет

учащихся, рабочие группы по мероприятиям Программы развития;

 активностью вовлечением педагогов Учреждения, партнеров, родительской

общественности в процесс реализации Программы развития;

 поддержкой выполнения Программы развития органами управления образованием.

Руководителем Программы развития является директор школы, который

отвечает:

 за общую организацию реализации Программы развития;

 координацию действий исполнителей, распределение ответственности и

полномочий, мотивацию и стимулирование участников;

 конечные результаты реализации Программы развития, целевое использование и

эффективность расходования средств;

 за правовое и финансовое обеспечение реализации Программы развития.

Общее собрание работников Учреждения, Педагогический совет вносят и

рассматривают необходимые изменения и корректировки в планах реализации Программы развития.

            Планирование реализации Программы развития включает в себя разработку годовых планов мероприятий, включенных в общий план работы Учреждения.

Большое значение для успешной реализации Программы развития имеет организация

грамотного мониторинга. Организация мониторинга будет осуществляться администрацией

            Учреждения, педагогами, Советом родителей, Советом учащихся, внешними экспертами путем анкетирования участников образовательных отношений, анализа статистических данных. Анализ выполнения запланированных мероприятий и достигнутых результатов, а также оперативное отражение хода реализации Программы развития отражается на сайте Учреждения по адресу  https://zelendolchol.edu22.info/

11. Оценка социально-экономической эффективности реализации

Программы развития.

            Успешность реализации Программы развития и устойчивость управления ею

определяется качеством планирования программных мероприятий, проработанностью и

согласованностью планов реализации мероприятий, персональной ответственностью

должностных лиц за выполнение запланированных мероприятий в полном объеме и в

установленные сроки.

Реализация программы будет способствовать:

 повышению культурного уровня социума, участию родителей (законных

представителей) обучающихся в воспитании детей;

 участию обучающихся, молодежи, родителей (законных представителей)

обучающихся и общественности в решении образовательных и социальных проблем через

реализацию проектов, программ, проведение различных акций и др.;

 развитию добровольческих инициатив детей и молодежи;

 повышению интереса общественности к проблемам образования;

 привлечению дополнительных ресурсов через партнерство с различными

социальными структурами;

 развитию традиций образовательного комплекса;

 увеличению контингента из числа потенциальных обучающихся.

 повышению конкурентно способности школы.

12. Приложения

1.Подпрограмма «Современная школа»

Проект - Образовательный комплекс «Я – ШКОЛА» - Центр развития современных

компетенций обучающихся.

Цель:

1. внедрение новых методов обучения и образовательных технологий;

2. обновление образовательных программ и внедрение систему оценки качества на основе

международных исследований.

Задачи:

1. создание условий для развития практико-ориентированности образования на основе

партнерских связей школы с производством, профессиональными учебными заведениями,

высшими учебными заведениями;

2. формирование с учетом современных дизайнерских решений образовательного

пространства, способствующего решению перспективных пилотных задач.

Основные мероприятия: